Vale a pena conhecer! Só tem um problema: Está em inglês, o que pode dificultar a utilização do site em turmas iniciantes, mas também pode facilitar a integração do aprendizado de termos em inglês associado com ciências.

Neste artigo vamos mostrar algumas funcionalidades do Wolframalfa para a resolução de problemas de matemática.

De forma semelhante ao Mathway, no Wolframalfa pode-se realizar cálculos, gráficos de funções, conversões de valores e muitas outras operações.

Clicando no link Examples e Mathematics, pode-se observar a variedade de atividades que podem ser feitas.

Desde um calculo matemático simples, basta digitar a operação na caixa com borda laranja:

também é possível realizar cálculos matemáticos mais complexos, como resolução de equações algébricas, derivadas, integrais, etc… como no exemplo abaixo.

Pode-se representar graficamente várias expressões matemáticas com facilidade:

Encontrar valores de constantes com número de casas decimais definidas:

E o que é bastante interessante, pode-se fazer comparações digitando duas ou mais expressões na caixa de cálculos (no exemplo abaixo estamos pedindo para ele representar graficamente duas funções, uma de primeiro e outra de segundo grau).

Com criatividade, o professor pode elaborar atividades nas quais os alunos além de interagirem com o computador, podem aprender conceitos matemáticos e linguagem matemática.

Vale a pena conhecer e experimentar outros exemplos.

Em breve, mostraremos alguns exemplos de outras áreas.

Se você gostou deixe um comentário. Se tem uma forma criativa de utilizar o wolframalfa nas suas aulas, compartilhe conosco.

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Até a próxima.

Neste ano ocorrerá de 21 a 24 de Julho na Universidade de Brasília.

Confira no Site abaixo os prazos para inscrição e participação de trabalhos!

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Até a próxima!

Este é um tema bastante importante e ao mesmo tempo não muito compreendido ou discutido.

Inicialmente quando falamos de direitos autorais na educação, pensamos no plágio, na cópia de trabalhos que eventualmente os nossos alunos fazem, no famoso termo Control-C/Control-V da internet.

Esse é um dos problemas que temos que enfrentar. Mas com a crescente adoção da informática e da internet na educação, cada vez mais os professores são requisitados a produzir e divulgar materiais, tanto pela rede da própria escola, como na própria internet ou em seus sites e blogs pessoais. Como fica então a questão dos direitos autorais perante a escola, os alunos e a sociedade.

Esta é uma questão estritamente jurídica e regulamentada pela lei  de direitos autorais 9610/98, que  protege a produção intelectual em todos os níveis no país.

Por um lado temos a produção intelectual e por outro lado temos a sua utilização. Toda a produção intelectual esta protegida por essa lei e portanto deve-se ter muito cuidado na utilização de materiais (inclusive obtidos na internet) para o preparo de materiais didáticos.

Em alguns casos, apenas a citação da fonte já é suficiente para atender as condições de direitos autorais. Entretanto, em alguns casos deve-se solicitar uma autorização do autor por escrito para que a obra possa ser utilizada ou reproduzida.

Dessa forma, antes de utilizar qualquer material que não seja de sua própria autoria, verifique antecipadamente as condições de uso, tanto de textos, como imagens e sons. Em geral esta informação fica visível e disponível ao final das paginas da Internet (termos de uso).
Caso não seja possível visualizar a condição de uso do material, é uma boa etiqueta entrar em contato com o autor para saber da possibilidade de sua utilização.

Nem sempre a correta citação da fonte exime a responsabilidade da prévia autorização do autor na utilização do material.

= Protegendo a sua produção (Creative Commons)

E quando nós estamos fazendo um texto. Como podemos protegê-lo? Como podemos disponibilizar de forma a manter o nosso direito autoral.

Essa é uma matéria legal o qual esse blog não tem a intensão de aprofundar, mas sim fornecer algumas informações que podem servir de base para outros aprofundamentos com departamentos jurídicos, quando necessários.

Podemos, entretanto, dizer que Copyright protege a obra em si, ou seja o produto, dando ênfase a vertente econômica, a exploração patrimonial das obras através do direito de reprodução. No realização do direito de reprodução, o titular dos direitos autorais poderá colocar à disposição do público a obra, na forma, local e pelo tempo que desejar, a título oneroso ou gratuito.

O Direito Autoral, em resumo, busca resguardar a autoria da obra em si. Enquanto que o Copyright protege a obra considerando seu ponto de vista comercial.

Muitas vezes para quem esta trabalhando com educação é interessante manter os direitos autorais, mas permitir uma certa flexibilização de uso.

Uma das maneiras mais conhecidas de se permitir o uso controlado de uma obra de forma gratuita são as licenças (Creative Commons) (Creative Commons License).

A Creative Commons fornece de criadores individuais a grandes empresas e instituições uma maneira simples e padronizada para conceder permissões de autor para o seu trabalho criativo. As licenças Creative Commons permitem que as pessoas facilmente mudem seus termos de direitos autorais do padrão de “todos os direitos reservados” para “alguns direitos reservados.

As Licenças Creative Commons podem ser definidas por várias condições como por autoria, distribuição da obra pela mesma licença Creative Commons, distribuição não comercial, utilização em trabalhos derivativos, ou uma combinação dessas licenças.

O Brasil esta integrado às licenças Creative Commons e as informações podem ser obtidas na página da Creative Commons Brasil.

= Plágio em trabalhos acadêmicos

Atualmente quando se solicita um trabalho para os alunos, não se pode negar que a Internet tem sido uma grande fonte de material de referência. E a facilidade de se copiar textos literais da internet acabam produzindo trabalhos que deixam de ser uma revisão crítica do autor e se tornam um mosaico de textos copiados (muitas vezes sem citação de fontes).

O plágio é o ato de assinar ou apresentar uma obra intelectual de qualquer natureza (texto, música, obra pictórica, fotografia, obra audiovisual, etc.) contendo partes de uma obra que pertença a outra pessoa sem colocar os créditos para o autor original. No ato de plágio, o plagiador apropria-se indevidamente da obra intelectual de outra pessoa, assumindo a autoria da mesma.

Identificar no meio acadêmico uma obra de plágio é um trabalho árduo, que algumas vezes os professores mais experientes conseguem desenvolver.

Existem programas de computador que permitem avaliar uma obra ou trabalho para identificar o plágio.

Entretanto estes programas são pagos e em geral estão em inglês, o que não ajuda as instituições brasileiras.

Existem programas que podem ser instalados em redes escolares e que cria uma base de dados interna na instituição, permitindo assim que se verifique o plágio de trabalhos pré-existentes.

Mas a melhor medida é a informação dos alunos quanto ao plágio e os direitos autorais, estimulando-os a citar as fontes de informação (de preferência obedecendo as normas da ABNT) e se possível, nunca copiando um texto, mas interpretando a informação e descrevendo com as suas próprias palavras.

Para saber mais, veja as seguintes fontes:

Creative Commons License

Creative Commons Brasil

Copyright – Direito Autoral

Copyright

Plágio

Plagium – site para identificação de Plágio

Licenciamento de Conteúdos e Correlatos

Associação Brasileira de Direitos Reprográficos – Legislação

Desde o planejamento das aulas até a ilustração, contextualização e interação com os alunos podem ser explorados por diversos recursos de baixo custo (a maior parte deles gratuitos) que se encontram na internet.

A sugestão dessa semana é novamente o site “Nova Escola” que esta dedicando uma boa parte do seu conteúdo para esse tema.

Clique na foto abaixo e confira as interessantes dicas para aqueles que querem aprimorar o uso da tecnologia no ensino.

A Revista aborda assuntos como:

1. TECNOLOGIA EM TODAS AS DISCIPLINAS

2. GESTÃO ESCOLAR

3. FORMAÇÃO DE PROFESSORES

4. EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

Boa leitura e até a próxima semana.

Nele encontram-se várias sugestões de textos, atividades e vídeos que podem ser utilizados como complemento ou apoio a atividades didáticas em diversos assuntos na área de Química.

Vale a pena conferir!

Gostaríamos de sugerir então uma alternativa que vale tanto para uma boa revisão, como para um momento diferenciado de aprendizagem com diversão.

O Ludo químico é um divertido jogo de computador que simula um tabuleiro em que para avançar deve-se responder corretamente as questões de química que aparecem durante o percurso.

Com questões elaboradas a partir dos Parâmetros Curriculares Nacionais, aborda conteúdos que são ministrados em qualquer escola de ensino médio.

Para aqueles professores que desejam uma atividade de revisão ou apenas para testar o conhecimento da turma com diversão, vale a  pena conhecer.

Acesse aqui o site do Ludo Químico. Estão disponíveis versões para Windows e Ubuntu e é gratuito para uso não comercial.

O Primeiro artigo interessante  (e que deve ser explorado melhor nos nossos próximos posts!) é um projeto de ambiente para ensino a distância desenvolvido no Portal do Software Público Brasileiro baseado no conceito de “blended learning”, ou seja, uma mistura de aulas a distância com algumas presenciais. Para conhecer mais basta se cadastrar no Portal.

O segundo artigo dessa revista relacionada com tecnologia e educação é uma matéria sobre a softwares livres para o Ensino de Química, como o Kausium – Uma tabela periódica interativa; Chemtool – um software para desenhos de estruturas químicas; um jogo de química chamado Katomic; entre outros.

Vale a pena conferir as duas reportagens com as dicas que apresentam custo de aquisição muito baixos para a utilização tanto no desenvolvimento de plataformas para o complemento à sala de aula, como em estratégias para deixar o ensino de química mais atraente, interativo e dinâmico.

A Revista Espirito Livre é gratuita e pode ser adquirida clicando aqui!

O encontro contará com a presença da Profa. Dr. Marilza Vieira Cunha Rudge – Pró-Reitora de Pós-Graduação, UNESP e do Prof. Dr. José Roberto Drugowich de Felício (CNPq) além dos coordenadores do curso de Pós-Graduação em Química Prof. Dr. Wagner Vilegas e em Biotecnologia Prof. Dra. Maria Célia Bertolini.

Para Ver a programação completa e obter mais informações acesse o site do evento aqui!

A Microsoft disponibiliza um site no qual apresenta, além de noticias sobre educação, sugestões de atividades para sala de aula em que são explorados recursos dos seus principais programas como Word, Excel, PowerPoint e também com a utilização de alguns de seus produtos da linha “Live”, que são recursos que utilizam a Internet.

As sugestões envolvem o ensino fundamental, médio e superior.

Para conhecer basta clicar aqui (ou na imagem abaixo).

Até a próxima!

As dificuldades em se utilizar um laboratório de ciências para ilustrar conceitos podem ser minimizadas através de vídeos disponíveis na Internet.

A grande maioria das escolas de ensino médio no Brasil possuem laboratórios didáticos que permitem executar diversas atividades práticas complementares aos conteúdos curriculares das áreas de ciências que são desenvolvidos em sala de aula. Já é de consenso geral que essas atividades práticas facilitam o aprendizado dos conceitos teóricos, bem como estimulam a observação, a escrita, a curiosidade e tornam também o aprendizado mais divertido.

Entretanto, sair da “teoria” para a “prática” no laboratório nem sempre é uma tarefa fácil. É necessário um planejamento rigoroso da atividade desde o ponto de vista pedagógico com a escolha adequada  do tema que deve ter um eixo comum com o conteúdo abordado nas aulas teóricas, a escolha da atividade prática que deve se adequar ao número de alunos e grupos participantes, a atividade de avaliação que servirá de estimulo para o desenvolvimento do experimento pelos alunos e de parâmetros de aprendizagem para o professor, até questões de segurança, supervisão e uso de materiais no laboratório (que não deve ser desprezada nunca).

Dessa forma, poucos professores se sentem a vontade para realizar uma atividade experimental de forma adequada.

Uma alternativa é utilizar programas que simulam o laboratório em sistemas computacionais como o Crocodille Chemistry ou o Crocodille Physics. Apesar desses sistemas reproduzirem uma série de condições experimentais definidas e apresentarem um ótimo nível de interação com o problema, permitindo que o professor ou o aluno proponham modificações nas condições experimentais (até além das reais, como por ex. aumento na força gravitacional…) com segurança, eles não representam o que se observa na vida real. Os instrumentos, reagentes, medidas são todos apresentados em forma de desenhos.

Uma outra alternativa que vem ganhando destaque no ensino de ciências considerando a área de experimentação são os vídeos experimentais que se tornaram uma forma fácil e segura de se realizar demonstrações de experimentos se a necessidade de grandes recursos laboratoriais. Nesse caso o aluno observa um experimento acontecendo em tempo real e em condições reais o que pode ser um ótimo ponto de partida para estimular o interesse do aluno em determinados conteúdos ou mesmo ilustrar uma questão teórica abordada.

Como indicação para um conjunto de vídeos disponíveis na internet criados para ensino de ciências é o site Ponto Ciência.

Neste site são descritos vários experimentos para ensino de biologia, física, química e outros, com lista de materiais, fotos e vídeos, além de um comentário teórico sobre o assunto que vale a pena conferir.

Além disso o site também aceita a indicação de experimentos. Você pode propor para os seus alunos que realizem e documentem uma atividade e enviem para o site.

Além do Ponto Ciência, um outro site valioso é o Youtube onde pode-se encontrar vários vídeos de assuntos de ciência ou experimentação.

Vale a pena conhecer e enriquecer a sua aula.